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象山区组块教学工作室学员赴深圳参加“2018年秋季儿童阅读课程推进大会”暨工作室第二期第2次集中研修(报道二)
2018-11-10 08:28  (来源:象山区教育局)

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  11月9日下午第一节课,中国人民大学特聘国学授课专家、深圳市教科院教研中心副主任赵志祥老师用他一贯以来的诙谐幽默风格,以一首《敕勒歌》,引领深圳坪洲小学的二(3)班的孩子们走进了一个轻松而又厚重、有趣而又深刻的语言殿堂。古诗词教学最基本也最主要的手段是朗读,读既是途径,也是策略,更是目的。赵老师这节课给我们呈现了从朗读到吟唱的策略推进艺术。面对低年级的学生,他不讲抽象的平仄诵读规则,用简易、有趣的动作,让孩子们在活动中熟读成诵,在“读正确——读出节奏——读懂意思——读出韵味——吟咏背诵”几个教学环节中,处处体现着赵老师丰厚的文学底蕴。他用古韵十足的腔调、宽容的态度,把语文课堂营造成了孩子们学古诗、赏古汉字的乐园,所有的教学环节有的放矢、不露痕迹,让在座的老师纷纷表示,听赵老师的课,如春风拂面般美好。

  第二节课,长沙市中小学教师发展中心小学语文学科负责人刘亚雄老师为与会老师带来了《带刺的朋友》一课,她的课堂教学扎实而灵动,注重语言文字的训练,课堂聚焦“语言文字的生动性”,引导学生品味语言文字的魅力,体会作者的情感变化。

  刘老师根据阅读教学的中年段目标,结合三年级学生的表达特点,指导学生从有条理、具体地复述,到后来能运用课堂积累的语言,使复述具有感染力。刘老师对整堂课驾驭自如,启发点拨水到渠成,让人如沐春风。整个教学设计匠心独运,层层递进,体现了刘老师极为扎实的专业素养,以及准确把握新教材阅读教学特点的专业功底。

  紧接着,辽沈阳市沈河区小学语文教研员马岩老师执教的《巴金.初见》,通过对巴金三篇写景散文的学习,结合时代背景,初步了解一代文学大师巴金情真言实,文有所为的写作风格和创作思想,激发了学生对经典作品的阅读兴趣。

  这是马岩老师对群文阅读的一种尝试,针对高年段特点,把课内阅读和课外阅读相结合,通过对《鸟的天堂》《海上日出》《繁星》三篇写景散文的分析、对比,带领同学们学习主要景物的特点。在对比中了解作家的写格:情真言实,并且引导学生关注作家的生平,了解其不同时期的写作风格和语言特色,从而对该作家的作品有更立体的认识。同时渗透了历史知识和写作方法,培养了学生的语言表达能力。

  马老师真正使学生成为了课堂的主人,学生课前预习,自主阅读,课内交流,表格总结都是由学生自主完成,老师只是一个引导者和评价者。孩子们沐浴在书的魅力里,激励着孩子们去大量阅读,享受阅读带来的精神上的愉悦。

 

  “群文阅读”这样的教学是有效的,更对语文教师的课堂教学提出了巨大的挑战!课堂上,如果要让学生读“一群”文章,就意味着教师要去读更多的文章,为此,就需要我们语文教师要不断丰富阅读积累!

  儿童阅读课程研究中心指导专家,全国小语会名誉理事长崔峦先生这样说:一个人要想精神强大,除了学好教材,还要大量阅读,好读书,读好书,读整本书。阅读能促进人的精神发育和成长,使人有理想,有追求,向善,向上?!案褂惺槠曰?。阅读能无限的开阔视野,发展思维,丰富知识阅历,增加文化积淀,拥有幸福人生?!粜闹?,成熟情商,解除困惑,享受生命。崔峦先生的讲话,犹如一盏明灯,给行走在儿童阅读推广路上的我们,指明了方向。

  贵州省教育科学院小学语文教研员袁克丽,辽宁省小语教研员崔凤琦就下午三节课进行了精彩点评,结合三位教研员的课堂进行深度审视和精准点评。袁克丽老师分别用“温度、深度、高度”三个词语精炼概括了三节语文课的语文味:赵老师的语文课堂,既有曼妙的画面,又有有趣的故事,让语文有了“温度”;在刘老师的课堂中,充分运用了故事的语言表达方式,让学生体会到如何让故事变得生动,这样就让语文的学习有了“深度”;马老师的群文阅读,从比对和发现过程中让孩子去认识文本、走进作家、获得语文思维品质,让语文教学有了“高度”。

  崔凤琦说“用美好促进你的教育,用美好的方式在孩子的心中种下语文学习的种子,给孩子的成长和未来提供温饱的力量,让他们成长为更美好的自己,其实活着就是为了遇见美好。对于语文老师来说,读懂文本最重要。设计语文活动的第一立场一定是学生,抓住学生的兴趣就是抓住了学生的心。

  安徽省中小学特级教师工作室首席负责人吴福雷认为我们教师教就是教孩子走向真善美,教学的过程也是走向真善美,真是前提,善是过程,美是最终的境界。群文阅读的展开,能让学生里既能看到部分“一枝一叶总关情”;也能看到整体 “一夜看尽长安花”;孩子们眼中的语文才是丰厚的,完整的。

  扎实有效的学习,特级教师们精彩的课堂,专家们精辟的讲座,无不让每位学员收获满满,为学员们注入了新的能量。

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